Обговорення змін до Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти

✔️ за яких умов і в якому порядку створюється інклюзивний клас у закладі загальної середньої освіти; ✔️ які обмеження встановлено щодо кількості учнів з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі та як діяти у разі їх перевищення; ✔️ яку роль відіграє команда психолого-педагогічного супроводу та як організувати її роботу в умовах воєнного стану; ✔️ як організовується освітній процес на основі висновку інклюзивно-ресурсного центру та індивідуальної програми розвитку (ІПР); ✔️ що змінилося в оновленій формі ІПР та як документуються адаптації й модифікації навчання; ✔️ які вимоги встановлено до створення інклюзивного освітнього середовища та організації корекційно-розвиткових занять; ✔️ які функції виконують асистент учителя та асистент учня в інклюзивному класі; ✔️ чим відрізняються І–V рівні підтримки за обсягом послуг, фінансуванням і формами супроводу; ✔️ як забезпечується індивідуалізація навчання та моніторинг освітніх результатів учнів та учениць з особливими освітніми потребами. Про це йшлося під час вебінару «Обговорення змін до Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти», організованого швейцарсько-українським проєктом DECIDE у партнерстві з МОН України в межах кампанії «Освіта у нових громадах від А до Я». 🎙 Спікерки вебінару: 🔸 Неля Корецька — керівник експертної групи з інклюзивного навчання, спеціальної освіти та безбар’єрності директорату дошкільної та інклюзивної освіти МОН України 🔸 Алла Гребенюк — фахівчиня з інклюзивного освітнього середовища проєктного офісу Координаційного центру з розвитку сімейного виховання та догляду дітей, директорка КУ «Інклюзивно-ресурсний центр Коростишівської міської ради» 📹 Переглядайте запис вебінару та діліться з колегами. 👉 Презентаційні матеріали — за посиланням: https://bit.ly/4bkQuBm 📚 Корисні матеріали для освітніх управлінців — на сайті: https://novihromady.decide.in.ua/