Spotlight 4. стр 44. Урок 5b (с. 44—45) Английский язык. Рабочая тетрадь (стр. 23)

Задачи урока: повторить лексику урока 5а; тренировать учащихся в употреблении much, many, a lot; научить читать букву g; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Активная лексика/структуры: How many … are there? A lot! /Not many! How much … is there? A lot! /Not much! There is a lot of…. Оснащение урока: картинки урока 5а, листочки бумаги с написанными на них названиями фруктов (каждый фрукт не менее двух раз). Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. На доске картинки урока 5а и соответствующие им слова, в которых пропущены не которые буквы. Учащиеся по очереди выходят к доске и вписывают недостающие буквы. За тем учитель вызывает одного учащегося и спрашивает: Can you pass me the pineapple, please? Ученик отвечает: Sure. Here you are! — и протягивает учителю картинку с изображением ананаса. Учитель вызывает учащихся парами, и они разыгрывают подобные диалоги. 3. Учитель проверяет домашнее задание из Учебника (с. 43, упр. 3) и Рабочей тетради (с. 22, упр. 1). Введение и закрепление лексики/структур 4. Учитель показывает картинку лимона, за тем считает на пальцах: One lemon, two lemons, three lemons. We can count lemons. Учитель объясняет учащимся, что лимон — исчисляемое существительное. За тем он показывает картинку с изображением сахара и говорит, что слово «сахар» относится к неисчисляемым существительным. После этого учитель показывает остальные картинки с изображением еды и спрашивает учащихся, какие из слов являются исчисляемыми, а какие неисчисляемыми. Под картинкой с лимоном учитель пишет: How many lemons do we need?, подчёркивает How many и произносит предложение. Учащиеся повторяют хором и индивидуально. Под картинкой с сахаром он пишет: How much sugar do we need?, подчёркивает How much и произносит предложение. Учащиеся повторяют хором и индивидуально. Учитель спрашивает, с какими существительными употребляются how many и how much, таким образом подводя учащихся к выводу: how many употребляется с исчисляемым и, а how much — с неисчисляемыми существительными. Учитель схематично рисует на доске несколько лимонов и снов а спрашивает: How many lemons do we need? — и отвечает: A lot! Затем он стирает все наброски, кроме двух, задает тот же вопрос и отвечает: Not many! Аналогично объясняется употребление A lot!/ Not much с неисчисляемыми существительными. Для тренировки учащихся в употреблении how many и how much можно провести следующее упражнение: учитель называет существительное, а учащиеся выбирают соответствующее вопросительное слово. Например: Учитель: Lemons. Ученик 1: How many lemons? Учитель: Sugar. Ученик 2: How much sugar? Можно использовать следующие слова: tomatoes, salt, pepper, mangoes, milk, butter, rice, coconuts, oranges, apples и т. д. 5. с. 44, упр. 1. Учащиеся читают предложения в грамматической таблице и устно выполняют упражнение. Ответы: 1 How many 2 How much 3 How much 4 How many 5 How many 6. с. 44, упр. 2. Учитель объясняет задание. Учащиеся работают в парах. Глядя на слова и картинки, они задают вопросы и отвечают на них, как показано в образце. 2 A: How much olive oil is there? B: Not much! 3 A: How many eggs are there? B: Not many! 4 A: How much cheese is there? B: A lot! 5 A: How much lemon juice is there? B: Not much! 6 A: How many potatoes are there? B: Not many! 7 A: How many tomatoes are there? B: Not many! 8 A: How much butter is there? B: Not much! 9 A: How much pepper is there? B: A lot! 10 A: How many biscuits are there? B: A lot! 7. с. 44, упр. 3. Учитель объясняет задание, даёт учащимся минуту для того, чтобы они внимательно рассмотрели картинку и запомнили количество еды. Затем Учебники закрываются. На доске учитель заранее пишет подсказку: слова из упр. 2, образец из упр. 3. Учащиеся работают в парах с опорой на образец и слова. Учитель подходит к учащимся и помогает им в случае затруднения. Вместо парной работы можно провести игру двух команд. Команды A и B говорят предложения по очереди, получая одно очко за каждое правильное предложение. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. 8. с. 45, упр. 4. Учащиеся прослушивают аудиозапись упражнения. Учитель обращает их внимание на то, как читается буква g (как // перед гласными e, i, y и как /g/ во всех остальных случаях). Учащиеся слушают аудиозапись ещё раз и повторяют за диктором. Затем они самостоятельно читают скороговорку вслух. Учитель следит за правильностью произношения и интонации. 9. с. 45, упр. 5. Учитель объясняет задание. Учащиеся читают слов а в колонках. Затем учащиеся открывают тетради и записывают слов а из задания в две колонки. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Ответы проверяются. /dj/ /g/ Geography good sausage garden • Домашнее задание Учебник: с. 44 (выучить вопросы и ответы в грамматической таблице). Рабочая тетрадь: с. 23, упр. 2, 3.